Anlage 16 FeV

Baustein „Seminarüberblick“ | | Lehr-Lernziele Der Seminarteilnehmer kann … | Lehr-Lerninhalte | Lehr-Lernmethoden | Medien/Materialien | | --- | --- | --- | --- | --- | | 1.1 | … den organisatorischen Ablauf des Fahreignungs- seminars beschreiben. | – Anzahl der Teilmaß- nahmen und Module – Zeitliche Vorgaben zu den Teilmaßnahmen, zu den Modulen und zur Gesamtmaßnahme | Lehrvortrag | Folien- Präsentation/Film Merkblatt „Seminarüberblick“ | | 1.2 | … die wichtigsten Lehr-Lerninhalte und Lehr- Lernmethoden der verkehrspädagogischen Teilmaßnahme wiedergeben. | – Bausteinstruktur und -inhalte – Lehr-Lernmethoden | | | | 1.3 | … den Inhalt der Vertraulichkeitsversicherung darlegen. | – Vertraulichkeits- versicherung | | | | 1.4 | … die Voraussetzungen der Seminaranerkennung und die möglichen Konsequenzen einer Nichterfüllung benennen. | – Anwesenheit – Aktive Mitarbeit – Hausaufgaben- bearbeitung – Keine offene Ablehnung – Konsequenzen der Nichterfüllung der Voraussetzungen | | | | 1.5 | … die wesentlichen Inhalte der verkehrs- psychologischen Teilmaßnahme skizzieren. | – Überblick über die Inhalte der verkehrspsychologischen Teilmaßnahme | | |

Baustein „Individuelle Fahrkarriere und Sicherheitsverantwortung“ | | Lehr-Lernziele Der Seminarteilnehmer kann … | Lehr-Lerninhalte | Lehr-Lernmethoden | Medien/Materialien | | --- | --- | --- | --- | --- | | 2.1 | … das Gefahrenpotenzial beschreiben, welches sein bisheriges Tatverhalten birgt. | – Bedeutsame kritische Fahrsituationen seit dem Fahrerlaubnis- erwerb | Erfahrungsberichte/ Diskussion/ kooperatives Lernen | Arbeitsblatt „Meine Fahrkarriere“ | | | | – Unfallrisiken und Verantwortung im Zusammenhang mit den berichteten Fahrsituationen | Lehrvortrag | Folien- Präsentation/ Film/Fotos/ Zeitungsartikel |

Baustein „Individuelle Mobilitätsbedeutung“ | | Lehr-Lernziele Der Seminarteilnehmer kann … | Lehr-Lerninhalte | Lehr-Lernmethoden | Medien/Materialien | | --- | --- | --- | --- | --- | | 3.1 | … erläutern, warum das Kraftfahrzeug ein für ihn bedeutsames Fortbewegungs- und Transportmittel darstellt. | – Individuell bedeutsame Nutzungsmöglichkeiten des Kraftfahrzeugs | Kooperatives Lernen/ Einzelarbeit/ Diskussion | Arbeitsblatt „Wann brauche ich ein Kraftfahrzeug?“ | | 3.2 | … Folgen eines Mobilitätsverlusts benennen. | – Folgen eines Mobilitätsverlusts | | |

Baustein Hausaufgabe „Darstellung der individuellen Mobilitätsbedeutung“ | | Lehr-Lernziele Der Seminarteilnehmer kann … | Lehr-Lerninhalte | Lehr-Lernmethoden | Medien/Materialien | | --- | --- | --- | --- | --- | | 4.1 | … begründen, inwiefern ein Mobilitätsverlust zu einer Abnahme seiner Lebensqualität führt. | – Individuelle Bedeu- tung des Mobilseins – Individuelle Konsequenzen eines Mobilitätsverlusts | Hausaufgabe | Arbeitsblatt „Meine individuelle Mobilitäts- bedeutung“ |

Baustein „Erläuterung des Fahreignungs-Bewertungssystems“ | | Lehr-Lernziele Der Seminarteilnehmer kann … | Lehr-Lerninhalte | Lehr-Lernmethoden | Medien/Materialien | | --- | --- | --- | --- | --- | | 5.1 | … die Regelungen des Fahreignungs-Bewertungssystems wiedergeben. | – Punkte und Sank- tionen bei Regel- verstößen – Stufen des Punktsystems – Fristen zur Punktetilgung | Lehrvortrag | Folien- Präsentation/Film |

Baustein „Verkehrsregeln und Rechtsfolgen bei Regelverstößen“ | | Lehr-Lernziele Der Seminarteilnehmer kann … | Lehr-Lerninhalte | Lehr-Lernmethoden | Medien/Materialien | | --- | --- | --- | --- | --- | | 6.1 | … die Auswahl der tatbezogenen Bausteine begründen. | – Zuwiderhandlungen und daraus resultierende Bausteinauswahl | Lehrvortrag | – | | 6.2 | … die tatbezogenen Verkehrsregeln anwenden und begründen. | – Tatbezogene Verkehrsregeln | Computergestütztes kooperatives Lernen | Aufgaben „Verkehrsregeln“ Filme/ Simulationen/ animierte Grafiken/Fotos/Grafiken | | 6.3 | … die resultierenden Rechtsfolgen tatbezogener Regelverstöße benennen. | – Rechtsfolgen tatbezogener Regelverstöße | | |

Baustein „Übung zur Klärung der individuellen Mobilitätssituation“ | | Lehr-Lernziele Der Seminarteilnehmer kann … | Lehr-Lerninhalte | Lehr-Lernmethoden | Medien/Materialien | | --- | --- | --- | --- | --- | | 7.1 | … bestimmte tatbezogene Regelverstöße den entsprechenden Punktekategorien zuordnen und für jeden Verstoß ableiten, ob dieser zum Entzug der Fahrerlaubnis führen würde. | – Tatbezogene Regelverstöße – Punktekategorien des Fahreignungs- Bewertungssystems – Fahrerlaubnisentzug als Folge tatbezogener Regelverstöße | Kooperatives Lernen/Diskussion | – |

Baustein Hausaufgabe „Übung zur Selbstbeobachtung“ | | Lehr-Lernziele Der Seminarteilnehmer kann … | Lehr-Lerninhalte | Lehr-Lernmethoden | Medien/Materialien | | --- | --- | --- | --- | --- | | 8.1 | … auslösende und aufrechterhaltende Bedingungen seines Tatverhaltens schildern. | – Individuelle Gelegenheitsstrukturen, die das Begehen von Regelverstößen fördern | Hausaufgabe | Arbeitsblatt „Selbst- beobachtung“ |

Baustein „Auswertung der Hausaufgaben“ | | Lehr-Lernziele Der Seminarteilnehmer kann … | Lehr-Lerninhalte | Lehr-Lernmethoden | Medien/Materialien | | --- | --- | --- | --- | --- | | 9.1 | … begründen, inwiefern ein Mobilitätsverlust zu einer Abnahme seiner Lebensqualität führt. | – Individuelle Bedeu- tung des Mobilseins – Individuelle Konsequenzen eines Mobilitätsverlusts | Diskussion/ Erfahrungsberichte/ Lernstandkontrolle | Arbeitsblatt „Meine individuelle Mobilitäts- bedeutung“ | | 9.2 | … auslösende und aufrechterhaltende Bedingungen seines Tatverhaltens schildern. | – Individuelle Gelegenheitsstrukturen, die das Begehen von Regelverstößen fördern | | Arbeitsblatt „Selbst- beobachtung“ |

Baustein „Risikoverhalten und Unfallfolgen“ | | Lehr-Lernziele Der Seminarteilnehmer kann … | Lehr-Lerninhalte | Lehr-Lernmethoden | Medien/Materialien | | --- | --- | --- | --- | --- | | 10.1 | … darüber berichten, dass bestimmte (Gefahren-) Situationen verzerrt wahrgenommen und falsch beurteilt werden. | – Wahrnehmungs- und Beurteilungsfehler | Computergestütztes kooperatives Lernen | Aufgaben „Fehlein- schätzungen“ Filme/ animierte Grafiken/ Fotos/Grafiken | | 10.2 | … Konsequenzen des aus Fehleinschätzungen resultierenden Fahr- verhaltens benennen. | – Konsequenzen des aus Fehleinschätzungen resultierenden Fahrverhaltens | | | | 10.3 | … risikominimierende Fahrverhaltensweisen darstellen. | – Risikominimierende Fahrverhaltens- strategien | | | | 10.4 | … die Sinnhaftigkeit von Verkehrsregeln begründen. | – Sinnhaftigkeit von Verkehrsregeln | | | | 10.5 | … tatbezogene Auslöser nennen, die einen Unfall verursachen können. | – Tatbezogene Auslöser von Unfällen | Diskussion/ Lehrvortrag | Folien-Präsen- tation/Filme | | 10.6 | … das tatbezogene Unfall- risiko einschätzen. | – Tatbezogenes Unfall- risiko | | | | 10.7 | … mögliche Unfallfolgen für Unfallbeteiligte und deren Angehörige benennen. | – Mögliche Unfallfolgen für Unfallbeteiligte und deren Angehörige | | |