GesetzSachsengeltende Fassung

§ 29 LAPO I SN

Deutsch als Zweitsprache (DaZ)

Lehramtsprüfungsordnung I · Teil 2, Abschnitt 2

Das Studium umfasst:

Sprachwissenschaftliche Grundlagen des Deutschen:

System der Sprache: Phonologie, Orthographie, Lexikologie, Grammatik,

Sprachgebrauch und sprachliches Handeln, 2, Zweitspracherwerb und Mehrsprachigkeit: a) empirische Zweitspracherwerbsforschung,

Erscheinungsformen migrationsbedingter Mehrsprachigkeit,

Lernersprachen und Erwerbsverläufe, Spracherwerbsstufen,

Sprachdiagnostik und Sprachförderung:

Verfahren der Sprachdiagnostik,

Sprachfördermodelle und -förderplanung,

Migrationsforschung:

Migrationsgeschichte und -politik Deutschlands,

Schule, Sprache und Bildung in der Migrationsgesellschaft,

Kulturstudien im Kontext von Deutsch als Zweitsprache sowie

Fachdidaktik:

Theorien, Modelle und Konzepte des Lehrens und Lernens von Deutsch als Zweitsprache,

Ziele, Inhalte, Methoden und Medien der Gestaltung von Lehr- und Lernprozessen, Möglichkeiten der individuellen Förderung in heterogenen Lerngruppen,

Anforderungen an den sprachförderlichen und lernzieldifferenten Unterricht.

(2)

Prüfungsinhalte sind:

Sprachwissenschaft: Kenntnis der Sprachstrukturen, Gebrauchsformen des Deutschen sowie Formen sprachlichen Handelns, Analyse sprachlicher Anforderungen im Fachunterricht,

Zweitspracherwerb und Mehrsprachigkeit: Kenntnis von Theorien, Methoden und Ergebnissen der Zweitspracherwerbsforschung, Kenntnis von Spracherwerbsprozessen und Ergebnissen aktueller Mehrsprachigkeitsforschung,

Sprachdiagnostik und Sprachförderung: Kenntnis von Sprachdiagnoseverfahren sowie -instrumenten, Kenntnis von Sprachfördermodellen,

Kulturwissenschaftliche Perspektiven und Deutsch als Zweitsprache in der Migrationsgesellschaft: Kenntnis von kulturreflexiven, auch rassismuskritischen Perspektiven von Deutsch als Zweitsprache, der Migrationsgeschichte Deutschlands sowie von Bedingungen schulischer und sprachlicher Bildung in der Migrationsgesellschaft sowie

Fachdidaktik: Kenntnis der Bildungsstandards und curricularer Dokumente einschließlich der Niveaustufen DaZ; Theorien, Modelle und Konzepte zweitsprachlichen Unterrichts unter Beachtung der Besonderheiten des DaZ-Unterrichts; Planung, Gestaltung und Reflexion von Lehr- und Lernprozessen im DaZ-Unterricht unter Beachtung heterogener Lernvoraussetzungen und individueller Entwicklungspotenziale; Analyse und Bewertung des ziel- und adressatengerechten Einsatzes digitaler und analoger Medien; Anforderungen an den lernzieldifferenten, fachübergreifenden und projektorientierten Unterricht.

(3)

Die mündliche Prüfung des Faches erstreckt sich auf zwei der Bereiche nach Absatz 1 Nummer 1 bis 4.